カナダの新しい科学的研究によると、スクリーンの前で過ごす時間が長すぎるXNUMX〜XNUMX歳の子供は、能力の発達が遅いことを示しています。
Μ影響を受けていると思われるスキルには、他の人との言語コミュニケーション、社会的スキル、問題解決、動きの調整（靴ひもを結ぶなど）があります。
この研究は、電子機器の使用が子供に有害であるかどうか、そしてそれ以降、科学界での論争を再燃させることが期待されています。 「反体制派」は、不当なパニックが発生し、デバイスの影響は子供が使用する用途の種類に依存するが（たとえば、電子書籍が肯定的であると見なす場合）、画面の影響は少ないと主張します。家族の経済状況や子供の睡眠時間などの他の要因よりも。
ロイターとBBCによると、カルガリー大学のシェリー・マンディガン博士が率いるこの研究は、2.441〜XNUMX歳のXNUMX人の子供を対象に実施され、米国小児科学会「JAMAPediatrics」に掲載されました。合格XNUMX歳またはXNUMX歳の子供がテレビ画面、ラップトップ、携帯電話、またはその他のデバイスの前で、XNUMX〜XNUMX歳の関連する発達テストで彼のパフォーマンスが低下します。
科学者によると、この理由のXNUMXつは、スクリーニングに多くの時間を費やすことは、子供たちが貴重な身体的および精神的スキルを練習する機会を失い、対人関係を築く能力を失うことを意味するということです。
平均して、調査対象の子供たちは、17歳で週25時間、11歳で週18時間、XNUMX歳でXNUMX時間スクリーンの前で過ごしました。 米国小児科学会は、XNUMXか月までの子供にはスクリーンをまったく許可しないように、XNUMX歳までの子供にはスクリーンの使用をXNUMX日XNUMX時間（XNUMX週間）に制限するように両親にアドバイスしています。 カナダ小児科学会はXNUMX歳までの子供のためのスクリーンの使用を禁止しており、英国王立小児科および小児保健大学は「そうするための証拠はまだ不十分である」と言って制限を設けていません。
「画面に費やされる時間は通常、座りがちで受動的な行動であり、学習の機会はほとんどありません」とマディガン氏は述べています。 彼が言ったように、問題の一部は、乳児の脳が、仮想の二次元の「現実」で学んだことを実際の三次元の生活に適用できるほど十分に発達していないという事実によるものです。 「幼児が画面上で誰かがレンガで何かを作っているのを見たとしても、それは彼らが実際の生活で同じことをするのを助けません」と彼は付け加えました。
さらに、研究者によると、画面上の多くの時間は、ペイントからボールを蹴るまで、貴重な創造的なゲーム時間を「盗む」。 「これらは幼児期の重要なスキルです。なぜなら、それらを習得することは、子供のさらなる発達のために必要だからです」とマディガンは言いました。
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